Posibilidades del E-Learning

En: Aprender inglés online|Noticias|Testimonios

16 Feb 2012

Del aula física al aula virtual, similitudes y ventajas.

En un artículo publicado en el diario EL Pais de Uruguay (aquí dejamos el link) nos encontramos con el profesor Eric Mazur, investigador y profesor de Física de Harvard hace 27 años, presentando su método de enseñanza dentro del aula. Veamos a continuación los aspectos más relevantes de la entrevista.

-¿Qué cree que se debe hacer para mejorar los aprendizajes?
-Tener un compromiso activo. Todos sabemos que uno no aprende solamente escuchando. No aprendes a tocar el piano por ir a un concierto, no entrenas para una maratón mirándola por la televisión. Creo que este antiguo modelo del profesor simplemente entregando información a los estudiantes no funciona. Tienes que estar comprometido activamente.
-¿Cómo aplica ese modelo en sus clases?
-Le pido a los alumnos que hagan las tareas antes de la clase. Normalmente las tareas vienen después, pero en mi clase vienen antes. Al comienzo de la clase hablo durante unos cuatro o cinco minutos, luego les hago una pregunta y les doy un minuto y medio para que piensen la respuesta. Trato de hacer las preguntas como para que la mitad de la clase obtenga la respuesta correcta. Y luego les digo: ”Ahora traten de convencer al compañero que está al lado suyo de por qué esa es la respuesta correcta”.
-¿Qué beneficios tiene ese proceso?
-El que da la explicación se beneficia porque uno realmente aprende cuando tiene que enseñar. Y otra de las claves de este método es que el alumno explica mejor que el profesor. Porque el alumno, que recién comprendió el problema, todavía sabe cuáles son las dificultades para entenderlo, mientras que el profesor lo aprendió hace 20 años. Muchas veces los profesores dan explicaciones y los alumnos no saben de qué le están hablando. Cuanto más sabes de una disciplina, enseñar no se vuelve más fácil sino más difícil.
-¿Qué resultados obtiene con este sistema?
A los dos minutos, el 80 o 90% de los alumnos entendieron el problema. Durante esos dos minutos hay un caos absoluto en la clase, imagínate 100 personas hablando al mismo tiempo. Pero luego ves un gran aumento de las respuestas correctas. Y luego hago otra pregunta, otra y otra vez. Y trato de focalizar las preguntas en los temas donde los alumnos tienen dificultades.

¿Puede aplicarse esto en el E-Learning? ¿Tendría mejor, igual o peor resultado que en un aula tradicional? ¿Cómo se encararía una formación de este tipo?

En el caso de la primera pregunta, el compromiso activo es parte fundamental del e-Learning y en Languageway se ve alentado por la tarea que realiza el Facilitador con el estudiante. En nuestra Escuela de Idiomas, es el Facilitador quien se compromete a orientar y ayudar a aquel que está comenzando un curso a través de la plataforma, logrando así que se integre activamente al curso no sólo por medio del estudio de los materiales y las clases sino también participando de la comunidad de estudiantes con la que contamos, donde los distintos niveles de conocimiento se encuentran para intercambiar impresiones, sugerencias y métodos para lograr un mejor aprendizaje. Ademas, el E-Learning permite una gran facilidad para individualizar y personalizar el seguimiento de cada estudiante por medio de una plataforma educativa donde no sólo encontremos todo el historial de su desempeño, sino varios medios de comunicacion tanto sincrónicos como asincrónicos por los cual se puede llegar al estudiante directamente.

Respecto a las preguntas segunda y tercera, en nuestros cursos se encuentra la actividad Let’s Talk!,  la cual se basa en llevar una actividad ya preparada. Por lo tanto, los estudiantes llegan a las clases de conversación 1 a 1 con los materiales estudiados y ya preparados para poner en práctica con el tutor las competencias a desarrollar. Se les realiza preguntas de dudas pero también se les proponen actividades para que puedan explicar y practicar lo que aprendieron. Durante la clase es el alumno quien habla y explica más que el profesor.

A eso esto se le agrega que el Can Do Approach, nuestra metodología de trabajo, se focaliza en que los estudiantes se concentren en la competencia a desarrollar, colocándolo permanentemente en situación activa y en “aprender haciendo”. De esa forma, al encontrarse ante situaciones que lo incentivan a poner en juego sus propias herramientas, los alumnos “entienden el problema y se concentran en superar sus propios obstáculos” , tal cual menciona el profesor Mazur en la entrevista.

Por último, el “caos absoluto” en una clase presencial de 100 personas se puede tornar mucho menos caótico y mucho más ordenado y abarcativo por medio de un foro de interacción entre los alumnos con una moderación por parte del tutor que proponga la actividad o pregunta que lleve a que los estudiantes interactúen entre ellos buscando una solución o proponiendo un respuesta.

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